1、一、集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動。

2、二、有效的運(yùn)作方式：組織管理:集體備課由教學(xué)處(或教科研室)實(shí)施管理。

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3、一般由教研組長具體主持集體備課活動;公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教研組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。

4、2、活動過程:(1)活動準(zhǔn)備--"二研"、"三定"組長提前通知全組成員在集體活動前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的"三定":定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。

5、(2)集中研討--"四備"集中研討即組長在集體備課時(shí)間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。

6、討論中心發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)(還應(yīng)包含單元檢測)。

7、討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。

8、(3)修改提綱--"五統(tǒng)一"根據(jù)集體討論的內(nèi)容，中心發(fā)言人修改備課提綱，要充分體現(xiàn)"五統(tǒng)一":統(tǒng)一教學(xué)思想，，統(tǒng)一"雙基"、"雙力"(智力、能力)和"雙育"的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目，統(tǒng)一考核要求。

9、同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

10、(4)撰寫教案各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫教案。

11、此時(shí)，在不離開"五統(tǒng)一"的前提下，發(fā)揮各人特長。

12、(5)信息反饋下一次集中時(shí)，把根據(jù)備課提綱實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒。

13、3、時(shí)間安排:學(xué)校可根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，每學(xué)期規(guī)定幾次，或每周一次。

14、視各校各組教師組成情況而定。

15、如果將每周集體備課的時(shí)間排進(jìn)課表，那就更加制度化、規(guī)范化了。

16、三、三性原則統(tǒng)一性原則。

17、集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。

18、特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

19、2、超前性原則分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早做準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。

20、備課提綱的討論一般要超前一周。

21、3、完整性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。

22、一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

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